我记得作为一名融合英语老师走进我的第一堂课. 我迫不及待地想和我的学生一起探索激烈的学术文学途径. 莎士比亚! 吐温! 勃朗特! 留下的! 我很惊讶我那玫瑰色眼镜的光芒没有让我的学生失明.
我的第一个学生走了进来. 我兴高采烈地跟她打了个招呼，并向她解释，能够探索迷人的文学世界，我是多么兴奋.
她回答说:“我恨你. 我讨厌这个. 请闭嘴.”
我那玫瑰色的眼镜黯然失色.
我很兴奋能教学术，我真的没有想过别人会对这个话题完全不感兴趣. 我满脑子想的都是这孩子有多粗鲁. 在经历了几周的虐待之后，我准备停止尝试. 她不在乎，我想，我也不会.
然后我开始接触社交情绪学习(选取).
什么是社交情绪学习?
根据CA选取 (2020), “选取是所有年轻人和成年人获取和应用知识的过程, 技能, 以及发展健康身份的态度, 管理情绪，实现个人和集体目标, 感受并表现出对他人的同情, 建立并维持相互支持的关系, 做出负责任和关心他人的决定.“基本上，社交情感学习是人们成为人的方式. 在性格形成时期，人们在哪里学习成为人? 学校.
我认为当教育者谈论社交情感学习时, 他们经常遇到两个极端的一面. 前者只关心学生的情感需求. 对于这一边， 学术总是排在最后，不应该成为学生的主要关注点. 我们应该只谈论情感! 另一方是悲观主义者. This side is filled with those who believe any emphasis on emotional needs will dissuade their student from focusing on academics which is the reality and emotions are for hippies; thus social-emotional needs never belong in the classroom.
这两种观点都不能代表社会情感学习的平衡现实.
课堂上的社交情绪学习
社交情感学习是在学术课堂内外取得成功的基本需求. 它需要一个 结合 关心你的学生，教他们所需的材料. 社交情感学习可以像做一个分析他们整个学期成长的演讲一样激烈，也可以像询问他们对一个角色的看法一样简单. 这样的学习要求我们的学生设身处地地为别人着想. 它要求他们告诉我们他们认为自己在考试中的表现如何. 它涉及到学生在科学课上创建一个项目标题. 它问他们学习化学组合如何影响我们的世界. 当我们把学生放在教学的首位和目的时, 它变成了社交和情感.
当我们得到学生的支持时，教学就会变得更容易、更完整. 它帮助我们了解如何接触学生，使材料更有意义. 这不是为了情感而忽视学术, 这并不是为了学术而忽视情感. 这是一个快乐的媒介，我们认为学生是一个真正全面的个体，他们需要现实生活中的工具来取得成功.
基本上, 社交情感学习教会我们的学生如何以人类的方式思考问题，并将人类的这一方面应用到他们的学术研究中.
表达你的关心
和我的第一个学生, 我不再仅仅把她看作是挑衅和不尊重，而是开始把她当作一个人来看待. 她对什么感兴趣? 我怎样才能把这些兴趣融入到英语中呢? 她的动力是什么??
最重要的是，我该如何向她表达我的关心?
我做到了. 我刚和她谈过. 我们读关于历史上坚强女性的书. 我们读 安东尼与克利奥帕特拉 而不是 罗密欧与朱丽叶 因为她喜欢埃及历史. 我们把文学看作是冲突，失去和悲伤，因为事实证明这正是她所经历的. 她只是想知道有人关心她的想法和想法. 我讨厌自己花了这么长时间才明白这一点，但当我明白的时候，它真的彻底改变了我吗.
社交情绪学习不能替代治疗或医疗支持, 但这是一种让你的学生在他们花大部分时间的地方成长和学习的方法. 这是一种让你的学生有动力，愿意学习和成长的方法. 这是一种了解和支持他们的方式，而不仅仅是事实和数据.
说实话, 将社交情感学习引入我的课堂，带来了比我想象中更多的积极关系和学习. 我非常感激.
